上週推薦5本適合共讀的臺灣原創森林主題繪本，提及親子共讀的習慣能為孩子打下扎實的閱讀基礎，培養語言能力、邏輯推理、情感聯結與閱讀興趣。進而在共讀氛圍中成長的青少年開始獨立閱讀時，不只延續閱讀習慣，更能培養「自主學習」及「批判性思考」等關鍵素養。當科普知識結合理性與美感，青少年的學習更能超越文字，深入理解環境議題的脈絡與意義。

學習木工能讓人親近自然素材，理解木材的觸感與特質，並有助於立體空間概念、執行力和專注力的養成。對於想要成為木育教育的推廣者一員來說，臺灣目前逐步建立完整的木育師資培訓體系，形成一條由體驗到專業的完整學習路徑，讓一般民眾也能加入木育推廣的行列，使更多人能夠從木質材料、林木產業到臺灣森林環境有全面的認識和理解。

在《木生活旅圖誌》系列文章中，我們持續探索臺灣森林教育相關的在地實踐與文化連結，主要聚焦於木材。這一篇，我們將目光轉向另一項重要的森林資源－「竹」。

面對氣候變遷與淨零轉型的挑戰下，永續森林經營與木材利用的觀念，近年正逐漸透過議題的整合進入教育現場。木製品除了是低碳可再生的優良天然資源，更能延伸為固碳的具體行動。使用國產材製作生活日用品，正是將永續理念實踐於日常的起點。透過木育課程，學生不僅能理解「一片木頭的來處」，更能建立「使用即行動」的碳儲存意識。木製用品成為可見可感的固碳單位，也形塑了與土地的情感連結。

延續上篇木育參考教案，當我們在課室中導入木育課程時，若能搭配立體教具、教材，不僅能增強學生的學習動機，更讓孩子從觸摸、觀察、組裝等五感經驗中，具體認識不同木材的紋理、質地、氣味與重量。木質教具也可以適切具體化教案中較為抽象的內容，協助學生理解「木頭從哪裡來」以及「每種木材的差異與生命故事」，讓教學活動更具溫度與自然感。

近年來全臺各地陸續出現了許多設備完善且有專業教學的木工空間。這些場所讓民眾不必自備器材，就能安全動手製作，從簡單的木製小物到家具作品，親身體驗木作帶來的樂趣與成就感。

木作不一定要有自己的工坊，近年來，臺灣各地陸續出現能免費租借木工機具的「共享空間」。這些開放的木工機具與共享空間，讓受訓後的木工與木藝師資有施展長才的場域，一般人也能借用手工具和小型器材來創作，讓更多人能親近木頭、親手創造，開啟屬於全民的木創時代。

木文化與木生活的議題，近年來已融入各類市集與會展活動之中，從親民的生活市集到專業的建材展覽，皆可見其身影。這樣的發展，讓更多民眾能從不同角度認識木文化與木生活，體驗木材帶來的自然溫度與永續價值。

過去半年裡，斯創每週帶著大家探索各地木育館、社教館所、觀光工廠、展售空間到木工坊。在多樣化的各類場域中，可以明顯感受到推動木育，不再只是傳統木工與木藝的練習，更延伸至對森林資源的理解與林業體系的探索。

當我們談論「木育」，或許大家腦中浮現的畫面會是木工課或 DIY 手作活動。但其實在臺灣的正規教育體系裡，木育的元素早已行之有年。從自然科學、工藝課，到國中生活科…

《木生活旅圖誌》帶著大家探索臺灣各地的木育資源，從各地的各級學校、木育館、木工坊、林業作業現場、社教館所、觀光工廠、展售空間等空間場域，到課程推動、教材出版、教具設計等軟體資源，都讓我們看見臺灣已經具備了滿滿的木育推動能量！