請問「老斯」Q3-常見的國產材有哪些？
生態教育
生活中的好木通常用在家具、建築用材、室內裝飾、生活用品等，而這些都可以使用國產材製作。當一塊木材擺在眼前，我們可以用類似中醫的「望、聞、問、切」來做木材識別。那〘常見的國產材有哪些種類呢？〙，我們先來認識常見針、闊葉木材，並瞭解該如何初步辨識它們吧！
請問「老斯」Q8-怎麼樣才算森林？
生態教育
臺灣的森林法中明確指出「森林是林地及其群生竹、木之總稱」。而如果就面積的定義而言，聯合國糧食及農業組織（FAO）則是以「面積超過0.5公頃、樹木超過5公尺且樹冠覆蓋率超過10%的土地」視為森林，也就是約莫半個足球場以上的空間內長滿5公尺以上的樹林或竹林，都可以算是森林！
請問「老斯」Q9-臺灣的森林面積有多大？
生態教育
臺灣在季風及海洋的調節下，有著豐沛的雨量，進而形成蓊鬱的森林。拿臺灣與世界各國相比，雖然我們的國土面積僅為3萬6千平方公里，卻擁有相對豐富的森林資源。那麼，究竟臺灣的森林面積有大呢？
請問「老斯」Q10-臺灣森林類型有哪些樣貌？
生態教育
在小小的臺灣島上，有3,000公尺以上的高山，山脈綿延還不斷的長高中，也造就出不同的棲地環境，讓臺灣的森林類型非常豐富，並造就出精彩的生物多樣性！
請問「老斯」Q11-臺灣的森林夠自己用嗎？
生態教育
在前幾篇我們已經知道臺灣森林覆蓋率佔60.7%，而日常生活中舉目所及小到衛生紙，大到家具、裝潢甚或廟宇，都能看到與森林相關的商品。那麼這些日用品林林總總加起來，臺灣一整年會用掉多少木材呢？根據農業部的統計，我國每年木材資源使用量約為600萬立方公尺。那麼我們過半的森林覆蓋率夠用嗎？
請問「老斯」Q15-砍伐人工林不會破壞環境嗎？
生態教育
「天然林」理所當然應該要好好被保護，不能砍伐；「人工林」則以生產利用為主要目的，提供日常所需的林木資源。但臺灣天災多、地質脆弱、生態敏感，砍伐人工林真的不會破壞環境、衝擊生態跟水土保持嗎？
請問「老斯」Q16-FSC森林驗證是什麼？
生態教育
「FSC」的標籤代表商品或包裝採用通過國際森林驗證的木材，代表產品的原物料來源是可靠的、永續的、經過妥善管理的，讓消費者能夠安心購買。
請問「老斯」Q17-臺灣有多少人工林資源可以利用？
生態教育
到底臺灣有多少人工林資源可以利用呢？20%的人工林面積裡，真正可以使用的是12%的生產性人工林，大約是27萬公頃，要使用這27萬公頃的生產性人工林，其實還有很多因素要考量進去，讓我們一起來聊聊吧！
請問「老斯」Q19-以前的林場現在變什麼樣子？
生態教育
過去日日運轉不停歇的林場，以及山上曾因為林業形成的聚落，現在變成什麼樣子？今天，「老斯」要帶大家去看看臺灣各角落的林業現場遺跡，你可能會發現：原來自己的足跡曾造訪過這麼多的林業歷史！
請問「老斯」Q20-樹長這麼慢，錢怎麼賺？
生態教育
相信很多人一定很好奇，樹苗種下去後要照顧好久好久才能收穫變成木材，然後加工做成各種木製品。既然要這麼久的時間才能收穫，那林場主／林農們到底要靠什麼來維持生活呢？
請問「老斯」Q21-一般人如何幫助臺灣林業？
生態教育
臺灣歷經過林業最興盛的大伐木時期，也走過1980-90年代全球保育思潮，在宣布全面禁伐天然林後，臺灣過度仰賴進口木材的窘境。目前則從2017國產材元年起，一起走在重振永續林業、提高木材自給率的路上！這時候大家就會問：「政府已經帶頭動起來了，那麼一般大眾能怎麼做，才能一起加入幫助臺灣林業呢？」
請問「老斯」Q22-一般人如何體驗林業日常？
生態教育
永續的森林經營是複合式的科學，集結著林學、樹木學、環境學、生態學、管理學、經濟學等，是極專業的實務工作，如今在體驗經濟時代趨勢下，一般人有沒有機會體驗林業人的日常，創造難得的經驗之外，也能深刻感受林業的永續之道呢？
請問「老斯」Q24-念森林系可以做什麼？
生態教育
「森林」之所以形成一門產業，是因為人類大量需要使用林木資源，所以臺灣從日治時期起即在大專院校中設立森林系，時至今日，森林仍然是個熱門話題！不過，從現今的大學志願填報系所排名來看，「森林系」從熱門科系逐漸變成大家口中的冷門科系，面對林業缺工的現代，森林系畢業後的職涯發展，其實充滿無限可能。
請問「老斯」Q25-一般人想加入林業，有門檻嗎？
生態教育
除了念森林系可以支持永續林業外，或許有人已經離開校園，投入職場一段時間之後才興起加入林業行列的念頭。就現實層面來說，相信這樣起心動念的朋友們也一定會考量到自己過去在校所學以及目前的本業跟林業之間的差距。那麼，一般人想加入林業的話有門檻嗎？
請問「老斯」Q26-動畫電影裡有森林嗎？
生態教育
我們的生活跟森林密切相關，動畫裡的角色也一樣，你最喜歡的作品裡有沒有出現過森林呢？森林在這些作品裡又被賦予什麼樣的意義呢？「老斯」這篇分享幾部動畫電影中森林的角色，也歡迎「粉斯們」跟我們分享～
【拜訪森林的理由01－森林是故鄉的連結】
生態教育
為了協助原鄉部落面臨的問題，至善基金會開啟培力工作，期望支持願意返回或留在家鄉的部落原住民青年，可以安穩的投入故鄉工作，除了發展、促進自身與在地的經濟外，同時也能強化整體家庭及社區對於孩童照護和支持的功能，健全整體部落穩定發展。
【拜訪森林的理由02－找回家鄉過往的林業記憶】
生態教育
重新回到森林，是追溯家鄉林木產業必經之路。以恆春半島而言，一談到恆春的經濟史就能快速聯想到瓊麻產業，但其實在恆春半島「燒木炭」的重要性並不小於瓊麻。為了找回家鄉過往的林業記憶，斯創教育工作群與墾丁國家公園合作，將恆春半島的林業歷史及森林議題引進生態學校，帶著同學們以不同的角度重新發現故鄉。
【拜訪森林的理由03－認識家鄉林業的現代發展】
生態教育
林業及自然保育署於2017年宣示「國產材元年」，以政策支持臺灣各地仍持續運作中的林業團體，同時陪伴在地林產業傳承寶貴的林業經驗與技術，順應市場進行創新轉型及調整經營目的，讓臺灣林業能夠對應永續森林的國際趨勢，並發展山村經濟照顧在地生計。
【拜訪森林的理由04－用企業行動，照顧生物多樣性】
生態教育
全球約有一半的GDP產值，必須仰賴健康的生態系，若生物多樣性不斷流失，對於原物料來自自然界的產業，無疑是面臨重大的經營危機。近期引人注目的《昆明‒蒙特婁生物多樣性行動框架》(K-M GBF)，明確訂出2030年前須達成23個行動目標，此框架的問世，也促使公私部門、相關企業趕緊加入維持生物多樣性的行列。
