這次的寫作小旅行，要讓孩子們練習以描寫「背景」當作開頭。
由於孩子們每次寫遊記，開頭千篇一律都是「今天我去了某某地」，少了畫面，少了情境氛圍，來到好山好水的坪林，當然要把握機會，讓孩子換換不同的寫法。
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喜歡看孩子們用心捕捉顏色的樣子，
喜歡看他們發現小蟲時的驚呼，

喜歡他們著迷的跟我說：「哇！茶園離我好近！」
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這樣的驚呼，小探老師童年時也發出過，那是我第一次神魂顛倒的想用文字寫下所看到的一切，第一次寫下似詩非詩的一段青澀文字，就是在坪林的這座橋上。心裡不禁在想，孩子們是否也像我一樣被深深觸動呢？暫且放下這個疑問，跟著故事線索走，我們進到了茶業博物館。
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現在正在展出的「泡」特展，富有哲學理趣和藝術美感，對孩子們來說，是有點深奧的。在沒有人引導的情況下，孩子可能就到處摸摸看看，ㄧ出館就忘了自己摸了什麼看了什麼，因此依照慣例，我在踏查時會先擇取其中適合向孩子介紹的部份，將它編進走讀故事裡，孩子邊完成故事時，也必須進行觀察和思考，並且以寫或畫的方式，留下自己的紀錄，其他沒編進故事裡的，則讓孩子自由探索，如此可兼顧自由學習和老師導覽的好處。
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這次的故事，由薇任老師和我一起完成，孩子們筆下的「魔法茶飲」十分的有創意呢！
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下午，我們拜訪「坪林茶莊」的楊老師和師母，由孩子組成採訪團，有人提問，有人紀錄，有人錄影，楊老師學識淵博，師母溫柔親切，本來還有點害羞膽怯的孩子們，在楊老師幽默風趣的解說下，慢慢放鬆了下來，邊喝茶，邊認識關於茶的知識，還有坪林茶產業的古往今來。
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非常感謝坪林茶莊的老師師母願意接待我們的小朋友，雖然孩子們一知半解，似懂非懂，但也問出了很多好問題，得到了相當多的啟發呢！
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寫作時間，我們在茶業博物館外的涼亭書寫，泉聲淙淙，清風陣陣，孩子們奮筆疾書，沒有任何字數要求，每個孩子卻都有寫不完的靈感。
不需要刻意學「起承轉合」，因為本日的行程順序，即是經過小探老師刻意安排—
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以自然山水地景為「起」，

以博物館的茶知識為「承」，

以茶莊的人文訪問為「轉」，

以自我的感動收結為「合」。
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起承轉合不該是八股文章死背硬記的結構，它應該是自然而然形成，順應寫作需求而來，孩子們也未必要依照老師安排的行程順序寫，單單只寫其中一段體驗、好好描寫細節，也會是很好的寫作喔！